自打孩子念書之后，家長(zhǎng)比孩子生怕逢年過(guò)節(jié)。一到重特大傳統(tǒng)節(jié)日，院校就會(huì)布局手抄報(bào)的作業(yè)。此項(xiàng)作業(yè)針對(duì)低年級(jí)的孩子能夠湊合自身進(jìn)行，針對(duì)低段，特別是在是幼稚園的孩子就是說(shuō)家長(zhǎng)作業(yè)了。

一提及孩子的手抄報(bào)作業(yè)，家長(zhǎng)們就氣小一處來(lái)，本來(lái)是給孩子的作業(yè)，大部分作業(yè)全是家長(zhǎng)立即代勞了。

朋友小麗近期也碰到了相近的事兒，讓她很是一肚子氣。她有一個(gè)孩子，2020年10歲了，上幼兒園3班級(jí)。一天孩子上完網(wǎng)絡(luò)課程，一直郁郁寡歡。

小麗見到孩子不開心，就關(guān)注的問(wèn)：“如何不開心啊，教師講的沒(méi)有聽得懂？“

孩子說(shuō)：“并不是，上星期做的手抄報(bào)，我覺挺不錯(cuò)，結(jié)果沒(méi)有得獎(jiǎng)。”

但是當(dāng)她見到這些得獎(jiǎng)的“學(xué)員著作”后，氣也不打一處來(lái)。這些得獎(jiǎng)的著作顯著超過(guò)了孩子的能力，徹底就是說(shuō)家長(zhǎng)代勞的。而孩子們自身做的無(wú)一得獎(jiǎng)，所有沒(méi)考上。

小麗很氣，就請(qǐng)老師基礎(chǔ)理論。教師回應(yīng)令人又氣又恨：“這一義務(wù)在家長(zhǎng)，人們沒(méi)有方法分辨哪家著作是家長(zhǎng)做的，哪家是學(xué)員自身做的。“

01什么叫手抄報(bào)作業(yè)呢？

手抄報(bào)作業(yè)是一種非常好的活動(dòng)內(nèi)容，具備較高的延展性和開放度。孩子在進(jìn)行作業(yè)的另外，能夠鍛練孩子的思索能力，設(shè)計(jì)構(gòu)思能力，文字排版能力，美術(shù)繪畫能力，歸屬于綜合性能力的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。

02布局手抄報(bào)，教師應(yīng)當(dāng)留意哪些？

1、掌握論文選題

教師在布局手抄報(bào)作業(yè)前，應(yīng)當(dāng)對(duì)論文選題用心選擇，盡可能挑選孩子較為很感興趣、難度系數(shù)適合的論文選題。只能那樣，教師才可以更強(qiáng)的激起孩子寫作興趣愛好，想像力和想像力。

2、操縱難度系數(shù)

一個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)孩子的能力了然于胸。手抄報(bào)的難度系數(shù)過(guò)高，過(guò)低都達(dá)不上需有的文化教育目地。

3、評(píng)價(jià)替代獎(jiǎng)評(píng)

評(píng)獎(jiǎng)會(huì)提升孩子的功利性心，非常容易培養(yǎng)盲目攀比的心理狀態(tài)。教師何不用評(píng)價(jià)替代獎(jiǎng)評(píng)，評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)員著作的好壞，協(xié)助孩子充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充缺陷，孩子才可以迅速的成才和發(fā)展。

03進(jìn)行手抄報(bào)作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)留意哪些？

1、正確引導(dǎo)，并不是代勞

在孩子進(jìn)行手抄報(bào)作業(yè)的情況下，孩子碰到困難，家長(zhǎng)能夠給與一定的協(xié)助，點(diǎn)拔和具體指導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋、動(dòng)手能力、幫助找一些原材料，漸漸地塑造孩子學(xué)會(huì)思考，解決困難的能力。

有一些“心痛”孩子的家長(zhǎng)，見到孩子不知道怎么辦，就立即入門代勞。這樣一來(lái)，孩子再碰到困難，就會(huì)有極強(qiáng)的依靠心理狀態(tài)，家長(zhǎng)累不用說(shuō)，孩子也沒(méi)有獲得。

2、不必固定不動(dòng)孩子邏輯思維

手抄報(bào)原本就是說(shuō)一個(gè)靈便度較為高的作業(yè)，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)用成年人的眼見去評(píng)定孩子的著作。孩子年紀(jì)還小，著作免不了和成年人規(guī)定差別挺大。假如人們用孩子視角去看看，著作填滿想像力，設(shè)計(jì)構(gòu)思獨(dú)特，很有藝術(shù)創(chuàng)意。

用成年人的目光去評(píng)定孩子，特別是在是這些不久觸碰手抄報(bào)的孩子，是不合理的。

04做手抄報(bào)時(shí)的常見問(wèn)題

1、不必先相框，再書寫

許多 孩子在做手抄報(bào)的情況下，喜愛先畫好架構(gòu)再書寫，由于篇幅算禁止，就必須持續(xù)的變更架構(gòu)，看起來(lái)很呆板。

2、隨機(jī)應(yīng)變，不可以呆板

制做手抄報(bào)的情況下，提議畫到哪兒設(shè)計(jì)構(gòu)思到哪兒，不容易繪畫就用色調(diào)艷麗的水彩顏料把寫好的ppt文本框起來(lái)，那樣看上去也不雜亂無(wú)章了。

3、字不必過(guò)緊

書寫的情況下，需先用簽字筆做好方格，避免寫歪了，寫好后在擦下去就就行了。字不必寫的過(guò)緊，不然看起來(lái)太雜。

4、用材質(zhì)貼圖替代繪畫

并不是每一個(gè)孩子常有工藝美術(shù)天賦的，不容易繪畫，能夠從網(wǎng)上打印一些照片，讓孩子剪開，貼好就可以，也很美。