而今的孩子玩手機，真是愈來愈遍及了。而且還很難管，就算家長充公，但寫作業要用到手機的話，他也能在寫作業的間隙切換看視頻、打游戲，讓人防不堪防。

昨晚都8點了，我大年夜外甥還在跟小伙伴組隊吃雞，絲毫沒有著手寫作業的模樣。我姐姐就有點焦急，催了好幾遍他都不動，她就末路了，一把搶過手機說：“都甚么時刻了？還玩！作業不寫了？覺不睡了？”

我大年夜外甥本來玩得如火如荼，遽然被媽媽搶了手機，也很火大年夜，就說：“你能玩手機憑啥我不讓我玩？你天天追劇、購物，晚上十一二點還不睡。我爸也是，你看，他不是刷視頻，就是打游戲，你咋不管他，光管我？”

孩子這一番回懟，弄得我姐張口結舌。由于，他們夫妻倆都愛玩手機，孩子也是被他們帶的。而且，他們本身都管不好本身，“只許明知故犯，不準公民點燈”，明明是“雙標”。假如怙恃雙標教育，孩子能學好才怪。

怙恃在教育中，輕易呈現哪些“雙標”問題？

其實，實際生活生計中，良多怙恃都習慣在教育孩子時“雙標”，以下幾種環境最明明：

①把本身和孩子“區分”看待

就像我姐姐一樣，老是管著兒子不讓玩手機，然則她跟姐夫天天晚上都玩手機。她是追劇和購物，姐夫是刷視頻和玩游戲，孩子在這一對怙恃的影響下，不玩手機上癮才怪呢？

確切有良多怙恃，明明知道有些事不合弊端、不好，可是他們光知道說孩子，卻不說本身。甚至還會說：“我是大年夜人，你是孩子，我能你就不克不及。”別的，有時刻怙恃本身做錯了事，不認錯，但孩子做了一樣的事，他們卻責罰孩子。這其實就是“雙標”問題，把本身和孩子區分看待。

②把本身的孩子與他人家的孩子“區分”看待

這類環境，也很遍及，就是當本身的孩子和他人的孩子鬧矛盾，甚至打斗時，他們不問青紅皂白，只會指摘本身的孩子，認為他人的孩子沒錯。就算他人的孩子有錯，他們也不為孩子討回合理，只會抱怨孩子。而且，還老是拿孩子跟他人家孩子比，感覺他人家孩子哪哪兒都好，本身家孩子一無是處。如許其實也是一種“區分”看待的雙標教育。

③家有二胎，對倆孩子“區分”看待

而今二胎家庭愈來愈多，怙恃的“雙標”問題也顯露在對倆孩子的教育上。好比，總讓垂老讓著老二，倆孩子都失足責罰體式格局不一樣。或，對垂老要求嚴對老二要求松。總之，就是各個方面區分看待。

怙恃的“雙標”，會在教育上給本身“埋雷”

①沒法以身作則，削弱了在孩子眼中的威望

就像怙恃只許本身玩手機，卻管著孩子不讓玩手機，這就是沒法以身作則的顯露。孩子就會像我大年夜外甥那樣，直接回懟：你們本身還玩手機，還沒有自控能力，憑甚么管我呢？

所以，怙恃的“雙標”教育，很輕易削弱本身在孩子眼中的威望，今后孩子就會對怙恃的教育心存質疑。他們不會乖乖聽話，而是凡事都挑怙恃的理，甚至專門跟怙恃對著干。

②孩子感覺怙恃不公允，最早愈來愈不服牽制

怙恃的“雙標”教育，還輕易讓孩子感覺怙恃不公允，由于有些事明明本身沒錯，怙恃卻責罰了本身。還有的事，怙恃對本身和兄弟姐妹要求分歧，孩子也會意里不滿。如許時候久了，他們就會愈來愈不服怙恃的牽制。

究竟，孩子也有長短不雅，也尋求公允公道。假如一向被怙恃“雙標”看待，他們心里也會壓制良多不滿，會變得自卑、易怒、缺愛。一旦爆發，怙恃再想牽制或挽回孩子對怙恃的信賴，就難了。

不想成為“雙標”怙恃，家長應當怎樣做？

既然怙恃雙標教育，對孩子風險這么大年夜，也輕易在本身的教育中埋雷。那末，怙恃就要想舉措改變。

①換位思慮，站在孩子角度想問題

良多怙恃之所以雙標教育，其實就是沒有站在孩子的角度想問題。假如能換位思慮，對孩子的處境感同身受，也就不會本身做不到的事去要求孩子做到了。

②以身作則，做孩子的好模范

其實，怙恃對孩子最好的教育就是“言傳身教”，也就是說假如怙恃能以身作則，示知孩子怙恃能做到你也能做到，給孩子做出模范和模范。那末，孩子就會乖乖照著做，而且還會盡力做得更好。

③尊敬孩子，多跟孩子溝通互換

作為怙恃，其實應當體會孩子的心里，多跟孩子溝通互換。如許就不會呈現本身給的不是孩子要的，本身管的不是孩子愿意聽的狀態了。

總之，怙恃在教育上不“雙標”，孩子才能漸漸聽進去大年夜人的定見。