獎勵方式在孩子的文化教育中是很常見的一種方法，當家長期待孩子獲得某層面的發展，便會明確提出當孩子做到某類成果，家長給與某類獎勵。

“特惠三十秒，商場的物品你隨意拿”媽媽用那樣的方法獎勵考高分數的大兒子

刷出一個視頻：商場里，一位孩子托著購物車瘋狂地在倉儲貨架上掃購，媽媽掐住記時器在后面看時間，但見孩子忙上忙下，勤奮地往加入購物車里塞東西。媽媽說之前同意過孩子，要是考試考95分之上，就帶著孩子去超市，特惠三十秒，能夠讓孩子隨意拿商場里自身喜歡的東西，而孩子說只拿自身喜愛的。

見到這一界面捧腹大笑，如同這名媽媽說的，不在意孩子的考試成績，只期待他有一個多彩的童年。這一媽媽的獎勵趣味又認真，對小孩子也擁有 很明顯的誘惑力，孩子為了更好地獲得這一獎勵和進行這一獎勵的全過程全是高興的。

現如今，家長挑選用物質獎勵孩子是一種很廣泛的狀況。對于此事許多 家長覺得手足無措，也不知道到底是利還是弊。并且許多 家長在對孩子的獎勵上尤其隨意，或是存有一些認知能力上的錯誤觀念，要是孩子考試能夠順利通過好，基本上廣結善緣，進而得不償失。

那麼究竟該不該給孩子獎勵？

那時毫無疑問的，終究贊美讓人發展。每一個孩子都期待獲得家長的認同和夸獎，這意味著著自身的使用價值，也代表著自身的勤奮擁有收益，也會讓孩子更有驅動力和自信心去挑戰接下去的難題。因此 ，獎勵是應當的，可是獎勵還要有標準和方式。

怎樣對孩子開展更強的獎勵？

①　獎勵要適當，乃至少獎為宜

適當機會，適度頻率的獎勵，如同給柴油發動機給油，能夠具有非常好的功效。可是假如把獎勵當做家常飯，頻率太高，那麼這一獎勵對孩子的刺激效果便會慢慢降低，乃至對孩子喪失誘惑力。要想讓獎勵充分發揮，家長務必增加主力資金，以考慮孩子持續擴大的食欲，最終會發展趨勢成對孩子的放任。更為嚴重的是，孩子很有可能僅僅為了更好地獲得家長的獎勵而勤奮，把獲得獎勵當做學習培訓的目地，造成 個人目標的遷移，孩子就沒有本質的學習動力了。

孩子剛念書的情況下，能夠要用一些物質獎勵對孩子開展刺激性，并且那樣的獎勵實際效果也是立即見效的。可是伴隨著孩子年紀的提升，假如家長還是經常應用物質獎勵，實際效果總是愈來愈差，乃至毀壞孩子本質的學習動力。

②　家長的獎勵要言而有信

曾子殺豬的歷史典故想來大家都了解。假如家長挑選用物質獎勵的方法，那就需要言而有信，假如孩子確實做到了家長設置的總體目標，家長就應當果斷履行承諾。假如孩子保證了，家長卻不履行承諾，不但會嚴厲打擊孩子的學習培訓主動性和激情，也會耗損家長在孩子心里的權威性，危害親子溝通。自然，假如孩子沒有實現目標，家長也不必隨便讓步。

因此 給孩子開設獎勵的情況下，禮品要適度，能夠依據孩子的年紀，家中經濟發展標準，挑選適合的禮品。

③　及時止損，當孩子有本質驅動力的情況下，通常口頭上獎勵至關重要

當一開始用物質獎勵激起出孩子的興趣愛好，孩子從這當中找到學習培訓的本質驅動力。孩子自信滿滿，興趣愛好上漲的情況下，家長的物質獎勵就應當及時止損，千萬不要承諾物質獎勵，這總是遷移孩子的專注力，嚴厲打擊主動性。能夠往口頭上獎勵方位遷移，用用心，真心實意的贊美就可以。

例如當孩子下課后很高興地和你覺得，媽媽，此次我考了第一名，那媽媽回應，媽媽真給你高興，這全是你勤奮的結果，父母為你驕傲，繼續努力。顯而易見比媽媽說，獎勵你一個小玩具更加有意義。自然假如媽媽真心實意的用口頭上語言夸獎過孩子后，再為孩子提前準備他期盼已久的小玩具或是故事書，孩子更會打動于媽媽的認真和愛。

沒有本質驅動力，物質獎勵能夠遵照下列好多個標準：

經常性：獎勵一旦干固，單一化，就變成“固定不動薪水”，那樣也就算不上獎勵，沒有一點意外驚喜和實際意義。能夠經常性，把物質獎勵變為一種附加的獎勵生產制造意外驚喜，那樣實際效果會翻番。

多元化：給孩子的物質獎勵不一定非要瘋狂購物，用掏錢消費的方法去獎勵。能夠多元化，例如一家人去報名參加哪些主題活動，陪孩子念完一本兒童繪本等全是非常好的方法，還能夠推動親子溝通。

家長要搞清楚，關鍵的并不是物質獎勵，只是根據獎勵激起孩子的本質推動力，讓孩子搞清楚學習的重要性。