一冬一夏，早教機(jī)構(gòu)便是最繁華的地區(qū)，戶外主題活動(dòng)受到限制，許多 家中都急缺一個(gè)“育兒教育場(chǎng)地”。

常常有寶媽媽給菌菌留言板留言說(shuō)：

不愿讓孩子落到人后，那樣的情緒堅(jiān)信當(dāng)爸爸媽媽都深有體會(huì)。

從菌菌的視角而言，不缺錢，的確能夠可選擇性的報(bào)，能讓孩子眼界到不一樣的物品，不妨一試？

但早教機(jī)構(gòu)銷售市場(chǎng)亂相已并不是一天兩天了，大家還是得提高警惕，坑還是不可以踩，錢也不可以白費(fèi)！

1、敢?guī)н@兩個(gè)詞的早教班全是坑人的！

目前市面上的早教機(jī)構(gòu)可謂是“各種各樣”，歌曲、健身運(yùn)動(dòng)、手機(jī)游戲、造型藝術(shù)、社交媒體、智力這些，種類十分多。

在其中有好的，自然也是有“濫竽充數(shù)”的。

下邊這二種，說(shuō)成濫竽充數(shù)一點(diǎn)都不算過，假如遇到了，菌菌還是勸大伙兒繞路走。

◆ 全腦教育/全腦潛能開發(fā)

這種類的課程內(nèi)容，主推智力提高。

●左右腦分工不一樣，大部分孩子僅用了左半腦，要激起右腦潛能。

●根據(jù)圓周率記憶力課、撲克游戲記憶力課、連鎖加盟法記憶力課......

●能夠發(fā)掘右腦開發(fā)的潛力，合理提高孩子的智商。

宣傳廣告中，擁有 很深厚的科學(xué)研究顏色。

但事實(shí)上？菌菌查看了許多 有關(guān)的材料參考文獻(xiàn)，并沒有很權(quán)威性的科學(xué)研究來(lái)認(rèn)證與支撐點(diǎn)這一叫法。

而人的大腦并不會(huì)有不主題活動(dòng)的地區(qū)，更并不是上下灃河的系統(tǒng)分區(qū)。

認(rèn)知能力神經(jīng)系統(tǒng)生物學(xué)家JohnMedina 曾對(duì)左腦右腦的作用區(qū)別作出過強(qiáng)有力的譏諷：

“依照左腦和右腦職責(zé)分工的叫法，就等同于說(shuō)，豪華游輪的左邊一部分承擔(dān)保持船在海上飄浮，而右邊一部分承擔(dān)讓船在河面挪動(dòng)一樣。

事實(shí)上出航的全過程中，這二種作用船的左邊與右邊都參加了，人的大腦的2個(gè)半球型也另外參加人的絕大部分主題活動(dòng)。”

以前新聞報(bào)道也曾曝出過有關(guān)組織的“課程內(nèi)容騙術(shù)”。

許多 父母也曾懷著萬(wàn)一有實(shí)際效果的心理狀態(tài)去試著，可是從孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律性而言，盲目跟風(fēng)試著一些背馳孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不一定是好事兒。

◆ 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

一聽見感統(tǒng)失調(diào)，父母就慌了神，“盡管實(shí)際是什么不清楚，可是毫無(wú)疑問有什么問題”。

嚴(yán)是這一理，可是到底是個(gè)啥？要不要開展訓(xùn)煉？

感覺統(tǒng)合全名感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，就是指將內(nèi)臟器官各一部分覺得信息內(nèi)容鍵入組成起來(lái)，經(jīng)人的大腦整合功效，進(jìn)行對(duì)人體外的直覺作出反映。

僅有歷經(jīng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的不一樣一部分（觸感、聽覺系統(tǒng)、視覺效果、前庭功能等）才可以融洽總體功效使個(gè)人與自然環(huán)境成功觸碰。

例如要了解甜瓜，拿手體會(huì)外皮的光潔、見到外型是翠綠色的、圓溜溜……

根據(jù)各種各樣感知覺相互影響，在大腦中對(duì)甜瓜的特性產(chǎn)生實(shí)際的體現(xiàn)：外皮光潔、圓溜溜、碧綠碧綠可能是甜瓜。

但要是沒有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，人的大腦和人體就不可以共享發(fā)展。

而這常主要表現(xiàn)為孩子觸感、前庭功能覺得作用、深感覺作用等出現(xiàn)阻礙。

例如：

●學(xué)爬的小寶寶站不穩(wěn)，經(jīng)常跌倒，便是由于前庭覺和本體覺的整合還心智不成熟。

●有的孩子行走不足靈巧，非常容易撞倒墻腳。

●有的孩子討厭冼澡、剪發(fā)等。

這很有可能就代表著孩子存有感統(tǒng)失調(diào)。

盡管被冠上失衡，但大部分是發(fā)育階段中的一切正常狀況，并不一定過多干涉。

因此 ，要想帶孩子開展感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，一定要先掌握孩子的具體生長(zhǎng)發(fā)育狀況，單純性的感統(tǒng)失調(diào)也可能是一切正常發(fā)育階段中的差異。

假如合拼自閉癥、兒童多動(dòng)癥這類生長(zhǎng)發(fā)育阻礙病癥，它是必須制訂精準(zhǔn)醫(yī)療的康復(fù)治療計(jì)劃方案。

最好是到醫(yī)院就醫(yī)，一般的早教機(jī)構(gòu)不一定有這些方面的技術(shù)專業(yè)資質(zhì)證書。

而不合理的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不但會(huì)危害孩子的干涉實(shí)際效果，反倒還會(huì)繼續(xù)危害孩子的身心健康。

2、早教班的「實(shí)情」

見到這兒，很有可能大伙兒也會(huì)造成那樣的疑惑：那早教班還非常值得上嗎？

實(shí)際上，是不是非常值得，每一個(gè)人內(nèi)心的那天平是不一樣的。

有的父母可能是想讓孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)不一樣的物品、觸碰不一樣的事情，因此 會(huì)把大量的眼光放到孩子的身上。

假如孩子不可以有很顯著的轉(zhuǎn)變，很有可能會(huì)感覺不值。

但大家很有可能忽視了，早教班針對(duì)父母的使用價(jià)值，很有可能會(huì)超過孩子。

陪孩子去早教班，不僅僅僅守候，大家更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)怎樣與孩子開展互動(dòng)交流、怎樣游戲陪玩、每一個(gè)主題活動(dòng)身后的設(shè)計(jì)構(gòu)思這些。

這一全過程實(shí)際上很像查缺補(bǔ)漏，我們可以根據(jù)那樣的方法，來(lái)持續(xù)回望自身的育兒教育情況。

而早教班也僅僅大家做早教的場(chǎng)地罷了，并相當(dāng)于在這兒就能完成大家早教的總體目標(biāo)。

因此 ，在帶孩子去做早教以前，我們可以先通過自學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)，包含孩子的認(rèn)知能力發(fā)展趨勢(shì)特性、心理狀態(tài)發(fā)展趨勢(shì)特性等。

要不然帶孩子去做早教，總是為自己提升大量的焦慮情緒。

而是不是一定要去早教班，并沒有很確立的回答。

從菌菌視角而言，假如經(jīng)濟(jì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)容許，那能夠可選擇性的試著，大家也可以學(xué)得大量、更技術(shù)專業(yè)的啟蒙教育專業(yè)知識(shí)。

但假如該筆花費(fèi)早已遙遠(yuǎn)超過了家中能承擔(dān)的范疇，那真沒必要。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作壓力再加上要想獲得超預(yù)期目標(biāo)的雙向工作壓力，很難說(shuō)不容易消極心態(tài)。

更何況沒去早教班，大家也有許多 別的的方法來(lái)開展早教，在家里游戲陪玩啟蒙教育也是能夠的，無(wú)須過度擔(dān)心。

寶媽媽們能夠在微信公眾號(hào)提示框內(nèi)回應(yīng)「家中早教手機(jī)游戲」關(guān)鍵字，獲得大量的手機(jī)游戲哦，在家里就能做。

總體來(lái)說(shuō)，上早教班并不相當(dāng)于早教。

換句話說(shuō)，早教的方法有很多種多樣，早教班并不是必選擇項(xiàng)。

而在啟蒙教育的全過程中，大家也不用抱有過度功利性的總體目標(biāo)，也不用因此承受大量的工作壓力。