父母在文化教育孩子的情況下，常常會那樣做，便是在發覺孩子不聽自身話的情況下，父母就會想使用他人來有意嚴厲打擊孩子，要想為此來提示孩子要認真學習。

小葉在到了中小學之后越來越愈來愈不懂事，小葉的父母覺得到很頭痛。由于在上幼稚園的情況下，她們在教小葉的情況下，無論怎樣說他，小葉都是非常用心地聽父母說的話，也想要去改。

可上來到中小學，小葉越來越判逆起來了，一些事兒他已不聽父母的。之后，有一次小葉的媽媽去接孩子下學回家的情況下，校園內旁看到了小葉的同學們和他的父母，就以往打過招乎聊了會天。

結果發覺小葉同學們是個非常聰明聰明的孩子。這下小葉的媽媽內心很難受，禁不住在回家了后對孩子說：“你怎么不學習你同學們，你同學們那么乖，學習培訓又那么好。你看看你，又不想寫作業，還喜愛和父母對著干。”小葉聽完后之后，都不理睬媽媽，非常不高興地回了屋子。將會在小葉的媽媽來看，它是在鼓勵孩子，可是那樣做并不是可以鼓勵到孩子，反倒是在損害孩子。

由于父母的這類“參考式育兒教育”，在沒有理睬孩子的體會下，慢慢的嚴厲打擊著孩子的心里。

什么叫“參考式育兒教育”？

講的是父母喜愛拿孩子來和他人作比照，卻不理睬孩子的體會，例如孩子在創作上邊并不是很強，孩子自身就早已很難受了，結果父母也要去嚴厲打擊孩子，說他怎么不去學習一下他人，創作如何那么差。

這類單方的施壓最終會造成孩子十分大的損害

1、孩子會越來越習得性無助

習得性無助的孩子，她們在遭遇挑戰的情況下，會非常的擔心和膽怯。尤其是當父母拿孩子的薄弱點和他人作比較的情況下，孩子也是會感覺即然自身這一如何都沒法獲得他人，那麼就干脆舍棄算了吧。

2、孩子會出現盲目攀比的心理狀態

當父母拿他人家的小孩子和孩子做比照的情況下，盡管表層上看可以鼓勵孩子，其實很有可能會造成孩子起盲目攀比的心理狀態。由于孩子全是不怕困難的，爭強好勝較為強，父母根據拿其他孩子來做比較，是可以激發孩子的士氣，另外也會造成孩子越來越心高氣傲，一直要想打勝他人。

盧森堡博士研究生提及過一點，便是暴力行為的溝通交流中，有一個溝通方式便是做比較，喜愛拿他人和此外一個人作比較，有意施壓他人。這類暴力行為的溝通交流，會給對話者產生十分大的損害。

那麼在文化教育孩子的全過程中，父母該留意些哪些？

1、學好非暴力的溝通交流

即然拿孩子作比較是暴力行為的溝通交流，那麼怎么才是非暴力的溝通交流呢？父母在與孩子溝通交流的情況下，不必帶著心態去講話，拿孩子作比較，便是一種含有心態的溝通方式。

不含有心態，實際上便是和孩子說客觀事實。是指父母只說孩子這件事，例如孩子的英文很差，父母就要是說這件事，說孩子你最近的英語考試成績有一定的降低。不必和孩子說，你的英文如何那么差，連你的同學都比并不上。擺出客觀事實，孩子才想要遵從父母常說得話，不容易被父母的不太好的心態所危害。

2、孩子不懂事可以說不良影響

研究表明，孩子在五歲上下以后，他就會有歸屬于自身的一個單獨觀念，會自身一個人獨立思考了，這就說明了許多的事兒，父母無需再去幫孩子做決定。

只是先把這件事的不良影響告知給孩子，使他去分辨，僅有那樣當孩子還是做錯事之后，他才會搞清楚到這件事是他做決定的，假如做不對那也怪不上他人，全是自身沒有搞好，正由于這般，孩子才會去糾正。

3、正確引導孩子和自身比賽

和他人作比較，實際上確實沒有什么意義，由于人上有人，一直和他人比，非常容易就會造成信心毫無。實際上父母徹底能夠 正確引導孩子和自身作比較，持續突破自我。例如，能夠 告知孩子你這一次盡管沒有考過，可是沒事兒。父母堅信下一次的你，一定會比此次強大。

能夠 給孩子設置分階段的總體目標，讓孩子有總體目標地去勤奮，當孩子看到了自身的點點滴滴發展之后，他可以從這當中感受到愉悅。

千萬別拿孩子和他人作比較了，試著正確引導孩子和自身開展挑戰吧，堅信那樣可以盡快激起孩子，另外還不容易讓孩子造成各種各樣難題。