因為新冠肺炎肺炎疫情的原因，這一假期分外長，“寒”假卻放進了夏季還沒有新學期開學。

當然，每個院校都采用了網絡課程的方式開展線上教學，這類作法一定水平上可以彌補沒法線下推廣新學期開學的難題，但應說實際效果有多么那么就太湊合了。

學習興趣低，互動交流實際效果差，雙眼吃不消……網絡課程的教學水平遠不可以和教學課堂一概而論，其他不用說，上沒課如何考試、線上考試如何防舞弊便是一個難解的難點。

課堂教學每日任務被耽擱了，當然是要補回家的，院校的劃算沒很好占，四川省、山東等多地教育局都公布了延期開學通知，耽誤的課堂教學每日任務，在新學期開學后根據調增禮拜天、縮小暑期的方法彌補。

補課，誰都不愿，可是不補課也是不太可能的，該來的終究會來，工作壓力再大也只有強忍。

也許是充分考慮孩子學習工作壓力繁雜，教育部也提及了，不建議占有暑假補課。

教育部李老師表達，春天的學習任務能夠 調節到秋天乃至是下一個學期，占有禮拜天和假期時間補課會提升升學壓力，危害學習狀態。

教育部的“最新動態”讓青少年激動不已，可老師們卻潑了一盆涼水：僅僅提議罷了，教育部一直就規定不允許院校補課，可哪家普通高中并不是上六天歇一天、甚至上六天半歇大半天？

近期，多地中小學校教育局公布了通告，提及了五一不放假，例如河南開封，安徽銅陵這些。

那么做的關鍵緣故是以便保證學生安全，降低人員流動，另外也是運用這一機遇給學員補補課，終究網課學習實際效果還是不好。

不難看出，“暑假不補課”說真的僅僅一個提議，詳細情況也要深入分析，并不一定統一實行。

針對中小學校低段的學生們而言，暑假不補課，能夠 根據適度調節學習任務來彌補，終究臨時都還沒學習壓力，補不補課危害并不大，并且暑期原本便是最酷熱的時間段，天氣炎熱對學員們的情況危害挺大，即使補課學習興趣也不會太高。

但針對高二高三、初三的學生們而言，占有暑假補課原本便是在所難免，高三補課那就是一切正常的，不補課才說不過去。

雖然2020年全國各省的今年高考均有延期，一部分省份的初中升高中也是有延遲，但對比于肺炎疫情期內奢侈浪費的學習時間、荒蕪的學習狀態而言，還是力所不及，應屆畢業學員們必須繼續努力才行。