人們之前念書的情況下，學(xué)習(xí)不努力，蹬鼻子上臉課程，老師壓根不容易客套，立即會動手能力揍一頓，或是讓家長領(lǐng)回家了親身文化教育?？墒牵缃竦暮⒆尤羌议L的“心頭寶”，再再加教育專家倡導(dǎo)不可以懲罰孩子，因此如今的孩子學(xué)習(xí)上存在的問題，老師總是委婉地提示家長，不容易再像之前一樣，厲聲呵斥地明確提出警示，告之事兒的嚴重后果。

自然，從生理學(xué)、心理狀態(tài)上講，文化教育孩子采用更為柔和、委婉的方法，可以防止孩子人體或是心理狀態(tài)層面遭受損害，是好事兒?？墒牵渤霈F(xiàn)非常容易一個難題，便是老師在解決孩子的難題時太過委婉，造成 家長沒法接受到老師真實要表達的意思。就例如，如今一些老師要想提示家長，孩子在學(xué)習(xí)上存在的問題，會給這一兩句看起來贊美其實指責(zé)的評價語。若是家長聽不出，還盲目跟風(fēng)開心，就太愚昧了。

“家里孩子很聰慧，只不過不起作用在正路上，要不然學(xué)習(xí)考試成績毫無疑問非常好”

孩子新學(xué)期開學(xué)一段時間后，大部分家長都是給老師打一打電話，了解孩子的學(xué)習(xí)考試成績，學(xué)習(xí)的情況這些，期待聽見老師對孩子這一段時間學(xué)習(xí)狀況的小結(jié)，掌握孩子的學(xué)習(xí)還必須在什么地方改善。將會有一部分家長，會接到老師給孩子的一句評價語：“家里孩子很聰慧，只不過不起作用在正路上，要不然學(xué)習(xí)考試成績毫無疑問非常好”。

這一句話，看起來是老師在贊美孩子聰慧，事實上是老師在提示家長，家里孩子智商上一切正常，學(xué)習(xí)上還需勤奮，家長還必須敲擊敲擊他，使他把思緒放到學(xué)習(xí)上。假如家長把老師的這一句話當(dāng)做獎賞，還個人感覺優(yōu)良地顯擺孩子聰慧，而且看不起以便學(xué)習(xí)下苦功夫的孩子，那么就舍本逐末，太愚昧了，徹底歪曲了老師的一番好心。

“家里孩子喜愛學(xué)習(xí)，人很安穩(wěn)，比別的學(xué)員令人放心，再大膽一些會更好”

有時家長問老師孩子校園內(nèi)主要表現(xiàn)得如何，也是有將會接到一句不痛不癢得話：“家里孩子喜愛學(xué)習(xí)，人很安穩(wěn)，比別的學(xué)員令人放心，再大膽一些會更好”。老師的意思是，孩子學(xué)習(xí)心態(tài)上沒有問題，可是孩子性情上不太好，不善言辭，也太過內(nèi)向。期待家長大量關(guān)心孩子心理狀態(tài)。老師那樣說，的確太過委婉了，可是也是怕立即跟家長說，會給家長產(chǎn)生一些焦慮情緒，終究孩子的性情難題，必須漸漸地更改。

假如家長把這話只是當(dāng)做老師贊美孩子愛學(xué)習(xí)、人安穩(wěn)，而且激勵孩子再次那樣主要表現(xiàn)，就奢侈浪費了老師的一番好心，耽誤了孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展及其個人提升。

“家里孩子課堂教學(xué)上大膽積極主動，開朗愛動，再穩(wěn)重一點，是一個很有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆印?/p>

如果家長問老師，孩子校園內(nèi)學(xué)習(xí)如何，接到的一句話是：“家里孩子課堂教學(xué)上大膽積極主動，開朗愛動，再穩(wěn)重一點，是一個很有發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆印?。老師可能是想告知家長，孩子開朗、頑皮，可是自控能力差，上課小動作多。家長要留意塑造孩子的注意力訓(xùn)練，提升孩子學(xué)習(xí)的自控能力。假如家長把這話當(dāng)做老師夸孩子課堂表現(xiàn)好，那么就太愚昧了。