犯錯能夠說成小孩子的家常飯，他（她）們每日都會不斷的犯著各種各樣不正確，而老師和家長的義務便是監管孩子，并正確引導他（她）們糾正。

實際上許多孩子犯錯后內心是擔心的，她們擔憂被家長處罰，因此才會用撒謊的方法來躲避，而那樣的個人行為不是對的，要想協助孩子更改家長必須尋找恰當的方式。

實例：

針對教師而言文化教育不聽話的孩子是非常勞神的，一般教師會讓犯錯的孩子寫檢討書，針對心態不太好的孩子乃至會讓她們當眾全班學生的面念出去。

而近期教中小學4年級的王老師就碰到了一位奇怪的學員，姓名叫子軒是班級轉校來的新同學們，授課不上課認真聽講，工作完不了，還非常喜愛欺壓班級的女孩，一次授課居然當眾得罪教師，因此王老師罰它寫一份檢討書。

第二天子軒就把檢討書交到王老師，一開始王老師還挺開心的，覺得這孩子是了解到不正確了，不堪嘆自身的一份心力。

但是看了檢討書后，王老師反倒更發火立即沖著子軒喊：明日將你家長喊來，我當眾與你父母談。

原先子軒寫的檢討書居然是“藏尾詩”，他把對教師的不滿意，偷偷藏進了詩里，之后子軒的家長來啦，見到孩子寫的檢討書也是氣小一處來。

剖析：

許多家長體現，孩子犯錯誤后自身如何文化教育她們也不聽，乃至還會繼續明知故犯，確實不清楚該怎么管。

為何孩子犯錯后不愿意認可？

緣故1：不清楚自身錯在哪兒

小孩子的邏輯思維和大人的不一樣，許多情況下她們并我的錯要犯錯，只是單純性覺得好玩兒，要想試著，對自身所做個人行為造成的不良影響并不清楚。

正好這種事在成年人眼中全是不正確的，家長在指責孩子時，又不確立表明孩子錯在哪兒，僅僅一味的斥責，讓孩子承認錯誤，但是孩子卻不清楚自身錯在哪兒。

緣故2：擔心擔負不良影響

一些家長文化教育孩子的方式很嚴苛，對孩子規定很高，孩子犯錯后家長不但非常發火還會繼續作出相對的處罰，但是來主家的處罰對孩子的損害挺大，她們會非常擔心，尤其是膽怯的孩子。

因此她們當她們很大犯錯后，就剛開始撒謊、不承認，為的便是躲避處罰。

緣故3：覺得自身沒有錯

每一個孩子常有自身的性情，針對事情一些不一樣的了解，有時即便自身了解將會會遭受處罰，也會堅持去做好自己的喜愛的事。

她們覺得它是在追求完美歸屬于自身夢，沒有錯。因此當家長發覺后文化教育時，她們不但不承認錯誤反倒還更為振振有詞。

如何處理孩子犯錯？

（1）細心正確引導孩子，告知她們錯在哪兒

實際上無論是成年人還是孩子，廣泛都是擔心犯錯，由于覺得很丟臉，這也是以己度人。

但是，假如做不對就一定要敢于認可，孩子犯錯后家長先別著急容易上火，更不必采用爆力的方式來文化教育孩子。

家長能夠耐心地正確引導孩子，目地是讓孩子了解自身錯在哪兒了，那樣才可以盡快糾正錯誤。

（2）關起門來自身文化教育

小孩子也是有虛榮心的，并且來到某一年齡層她們的虛榮心非常強，根據孩子的這類心理狀態，家長文化教育孩子時一定要分場所，那樣能夠維護孩子的虛榮心。

等沒有人時私底下關起門來獨立文化教育孩子，那樣的談話內容的方法，孩子更容易認可，并且都不損害相互的親子游情感。

（3）告知孩子犯錯并不恐怖

由于擔心因此才會躲避，但是通常越發躲避，事兒反倒會更不盡人意，這一大道理家長懂，但是孩子不明白。

當孩子犯錯時，家長能夠拐彎抹角地告知孩子，實際上自身并不會處罰他，僅僅要想她們的承認錯誤心態，減輕孩子焦慮不安的心態，讓她們了解犯錯實際上并不恐怖。