小學生10-8＝2被打叉，大年夜學生也沒需要然作得對，家長吐槽：玩猜謎么？

在網上，常常傳播著一些小學生考試的作文段子，并對此津津樂道，一邊驚奇而今孩子的想象力太豐碩，一邊又會感慨，而今的小學生真的不一樣了。其實關于小學生進修的工作，不但僅是語文方面，有著良多話題，就連數學也是如此。

小學生“10-8＝2”被師長教師打叉，大年夜學學歷家長不服質問

李師長教師有一個伶俐聰明的兒子，在邊上成就優異，每次都是第一名，不但如此，數學歷來都是滿分的，李師長教師常常在朋儕眼前吹噓說，這小子都是擔當了本身的數學基因。

可是沒想到的是，此次期中考試，當然照舊是第一名，數學卻沒有滿分，兒子十分沮喪，李師長教師就拿著兒子的試卷查看，事實是甚么題，把孩子難住了。

這道標題問題，“關于孩子出游，7個孩子要坐車，1個限載10人的車，問題是這車還剩幾個空坐位。”

李師長教師兒子的解答是“10-8=2”，可是卻被師長教師打了叉，李師長教師是大年夜學學歷的，感覺如許解答沒甚么問題的啊，是以就很不服氣地，找師長教師質問：“為何孩子做對了，卻打了叉。”

沒想到師長教師的答復，卻讓李師長教師被打臉了，由于他還口口聲聲說，本身是大年夜學學歷，都沒有看出任何問題，而師長教師的解答說，余下兩個空坐位，后果是沒錯的，但問題是，這道題需要算式解答，而孩子的算式卻有問題，應當是所有空坐位的數量，減去孩子的數量，正確的算式應當是“9-7=2”，而不是所有的坐位的數量減去學生和司機的數量。

李師長教師細想一下，確切應當是如此的，然則李師長教師照樣很有微詞，認為這哪里是在考試，分明就是在玩猜謎游戲，弄腦經急轉彎啊，為何這么說呢？

由于不但僅是李師長教師，而是大年夜多說家長，都不會考慮這么，究竟這只是一二年級小學生的標題問題，那末會想到，會有這么多的彎彎繞繞，在多半人心中，小學生的標題問題，都是較量簡單直接的較量爭論題，而沒有這么多邏輯問題，更不需要考慮限載量和載客量的概念，這切實其實就是在靠高年級學生了，難怪即使是大年夜學學歷的李師長教師也會中招了。

碰著近似問題，若何匡助孩子呢？

賜與孩子安撫與鼓動鼓勵

對上面如許的標題問題，錯了就錯了，我們需要好好安撫孩子，究竟如許的標題問題，就連大年夜人也沒需要然可以或許尷尬刁難的，何況這標題問題，確切有點問題，最少是不適合他們一二年級的學生來做的。

顛末歷程如許的體式格局，可讓孩子熟悉到，并不是他們進修不盡力，做題不當真細心，而是標題問題超越了她們的能力局限，師長教師出題思緒和設法，有所欠考慮了。顛末歷程如許的體式格局，避免孩子自決定信心遭到攻擊。

和師長教師調和

碰著如許的環境，怙恃可以和師長教師好好商酌，而不是去質問，不然可能晦氣于師生關系，和學生和家長關系的協調，究竟都是為了孩子好，大年夜家商酌一個解決的舉措，避免下次再呈現類型環境即可，切不成因小失落大年夜。

在孩子進修數學的歷程當中，我們應當若何匡助孩子呢？

提示孩仔細心謹嚴一些

小孩子不免存在粗心草率的環境，而對數學，又是需要非分稀奇細心和嚴謹的，不然很輕易失落坑里。

假如孩子是活躍好動，不輕易靜下心來的孩子，那末怙恃常日里，就需要非分稀奇留意了，可讓寶寶演習寫字，而且一筆一劃好好寫，放慢速度，怙恃多多看管一下，孩子顛末一段時候的當真練字，相信會有所收成的，對孩子晉升數學成就，照樣很有匡助的。

別的，還可以給寶寶買點替身孩子專注力的書本，好比這套《99游戲晉升孩子專注力》的書本，它是由臺灣知名兒童心理師設計的，天天堅持演習10分鐘，孩子講可以或許集中留意力進修，也會更細心，改失落粗心草率的問題。

書寫規范，卷面整潔

孩子書寫規范整潔，對今后，孩子進修加倍繁瑣的數學推理題，也長短常有匡助的，不但可讓人思緒加倍清洗，還可以或許利便辨認。最后，孩子的卷面整潔，書寫規范，閱卷師長教師也會加倍舒適一些，不然，筆跡太甚潦草，即使做對了，也被師長教師打叉，那就得不償失落了，歷年高考的時刻，也不乏有考生筆跡潦草，卷面不整潔被扣分的，相信大年夜家都不愿看到如許的環境吧！

當孩子成就不空想的時刻，怙恃應當怎樣應對呢？

怙恃應當平心靜氣，不要過于求全孩子

一些怙恃較量垂青成就，孩子考差了，或成就稍微有點下落，就會對孩子進行暴風驟雨般的教訓。其實如許的做法，其實不好，對孩子的成就晉升，并沒有多少優點的。

孩子考差了，成就下落了，其實心里也會感應不安和汗下的，假如怙恃這個時刻不加以鼓動鼓勵安撫，反而求全孩子，那末孩子可能反而變得心安理得了。

是以，當孩子成就下落的時刻，我們應當平心靜氣一些，多多鼓動鼓勵孩子，看到孩子在進修歷程當中的盡力，和優點，多多安撫和鼓動鼓勵孩子，如許才可以或許讓孩子重振旗鼓，今后加倍盡力地進修。

匡助孩子，和孩子一路申明緣由

當孩子成就下落，當然怙恃會異常焦急，然則這對孩子的成就晉升，是于事無補的，我們需要做的，不是吵架和求全孩子 ，而是匡助孩子，和孩子一路申明緣由，成就下落，究竟有著一定的緣由的，或是上課不當真，或是考試粗心草率了，或是一些其他緣由。我們只有找到緣由，才可以或許有的放矢的。假如只是一味地用吵架孩子的體式格局，就希望孩子可以或許更爭氣地盡力進修，晉升成就，其實這是一種極為不負責任的做法。你知道么？#親子教育是一個永久的話題#

本日話題：假如你家孩子考試碰著如許的問題，你會若何應對呢？

（所有圖片

※ 作者簡介：張女子育兒，從事育兒工作10余年，家里有2個世故鬼。多平臺賬號同名，優異育兒范疇原創作者，專注分享科學育兒常識，與寶寶一路健康快成功長。假如你在育兒路上有甚么猜疑，可以存眷我。

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