念書是年齡適合孩子每日必須做的事，自然除開禮拜天和暑假以外，而一樣是念書，家長們廣泛期待自己的孩子能夠 在一個好的自然環境里學習培訓，因此學校也被分成三六九等。

好的學校也就是師資力量實力雄厚，課堂教學閱歷豐富等，家長們會相見恨晚的追逐。

實例：

一般學校都是依據孩子的學業成績，把班集體分成重點班和普通班，那究竟哪家班較為好一點呢？

近期韓林就較為擔心，他的孩子在小學升初中時考的考試成績非常好，被規劃區的學校入取了，但是媳婦覺得孩子的考試成績徹底能夠 去好一點的民辦學校。

由于她覺得在普通班里做“雞頭”沒有什么意義，還比不上去重點班，就算當個“鳳尾”也比前面一種好許多。

被媳婦那樣一說韓林也不知道應該怎么辦了，因此他尋找孩子的中小學老師，想參照一下她的提議，老師很耐心地剖析了孩子的狀況。

他說：實際上你孩子的考試成績放進重點班便是最后的，孩子在那樣的班集體帶著壓力好大，不但與各種各樣殊榮沒緣，乃至連性子性情都是有將會遭受危害。不得不承認老師得話非常值得參照。

剖析：

重點班要比普通班好？

（1）因人有所不同的

許多家長全是想方設法讓孩子去重點班，但是卻忽視了一個關鍵的難題，便是重點班是不是確實合適自身的孩子？

本來孩子學業成績一般，卻非得呆在重點班，授課不行老師的節奏感，學業成績也不會好去哪里。

并且每一次考試完老師必須發布排行，孩子假如一直在最后幾個彷徨，不但老師會看不上，就連學生們都不愿意和她（他）交友，孩子處在“無依無靠”的情況，對孩子有點“殘酷”了。因此，上哪些班還要因人有所不同的。

（2）孩子情況好在哪兒都一樣

俗話說得好“是黃金都會發亮”的，假如孩子確實愛讀書，那麼無論在如何的課堂氣氛中，他都能自我約束的學習培訓，因此也就不在乎重點班還是普通班了。

并且一般來說重點班的學員工作壓力廣泛挺大，孩子的神經系統處在高寬比繃緊情況，乃至連歇息、玩樂的時間也沒有，一味的讀死書也不一定是件好事兒。

而普通班氣氛相對性活躍性一些，工作壓力也小一點，未曾并不是個好的挑選。

家長如何給孩子選校？

方式 1：適度遵從孩子的建議

學校是孩子上的，自然要以孩子的建議為參照，家長假如只考慮到學校的花費和是否名牌大學，而分毫不顧忌孩子的體會，那對孩子實際上并不是不合理的，終究孩子討厭再好的學校也于事無補。

一般來到選校年齡的孩子，觀念都較為單獨擁有自身的見解，了解自身要想哪些，討厭哪些。

因此家長不能用那句“我全是以便您好”而擅作主張，多問一聽孩子心里體會。實際上還是這句話，最好是的不一定合適孩子，合適孩子的學校才算是最好是的。

方式 2：參照老師的建議

實際上對孩子教學情況、授課情況、接納工作能力等，掌握深刻的便是教導主任老師了，并且老師從業文化教育工作中很多年，能夠 客觀的分辨孩子優點和缺點。

自然許多老師也對地域的一些學校是多少一些掌握，那樣老師就可以融合孩子的考試成績、平時主要表現等，作出一個比較客觀的分辨，給家長一個較為可靠的提議。

但是，老師得話也僅僅參考價值提議，實際的事項還是由家長來決策。

方式 3：融合自身的家世

孩子念書是要掏錢的，尤其是上民辦學校，越發名牌大學收費標準越發價格昂貴，一年出來幾萬元到幾十萬的不一，假如家庭條件一般沒有深厚的資金為基本，最好是還是舍棄，不然可能危害全部家中的存活情況。

并且一些學校背井離鄉較為遠，每一次回家了必須有親人專業專車接送，專車接送必須耽擱許多的時間不用說。

漫長的路程也較為非常容易出現意外狀況，家中有車還便捷點，不然對孩子而言回一次家也較為遭罪。